“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表時精辟概括了中國特有的教育家精神。

在甘肅，廣大教師以“教育家精神”為引領，弘揚“卓苦為刃、筑教為先”理念，教師隊伍配置日趨合理、整體素質(zhì)大幅提升、地位待遇明顯改善。一批批師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍活躍在三尺講臺。

今年費忠格草通過了考核，成為合作市一名特崗教師。與此同時，在慶陽市第五中學教書多年、44歲的邵永成被評為甘肅省特級教師，繼續(xù)站在講臺上。

而今年剛退休的陶永鵬又被聘為“銀齡”教師重新回到講臺，這一次他不再教學生，而是教起了積石山縣吹麻灘初級中學的青年教師們。

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！痹诟拭C，“老中青”教師們熱心從教、精心從教、終身從教，一心一意詮釋三尺講臺的意義。

正師風立師德

“師者，人之模范也。”教師隊伍素質(zhì)，直接決定著教育發(fā)展水平。

一個學期，三封手寫信。一筆一畫，連通了家園共育的“最后一公里”。

每個學期，蘭州市七里河區(qū)幼兒園萬達分園的家長們都會在開學、期中、期末收到三封信——寫滿老師們的工作情況、孩子們的在園表現(xiàn)，還有一些值得參考的家園共育故事。

這些手寫信出自幼兒園的老師?！皩懶?，寫出了我們對每個幼兒的重視、對每位家長的尊重，也寫出了我們師德師風建設的新法子，更寫出了我們對教師這個職業(yè)的更深理解?！痹搱@執(zhí)行園長鐘雪婧說。

近幾年，在甘肅，從省市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從幼兒園到大學，各地各校都在加強師德師風建設。

甘肅將師德表現(xiàn)作為教師資格認定、招聘引進、職稱評聘、評優(yōu)獎勵、人才項目申報等的首要條件，先后制定《高校教師思想政治和師德師風建設工作指導意見》《新時代高校教師師德失范行為處理辦法》等制度文件。

同時，出臺《弘揚踐行“教育家精神”行動方案》，實施新時代理想信念筑基行動、新時代師德師風建設行動、新時代以文化人弘道行動等六大行動，不斷完善師德師風建設管理體系。

全省教師隊伍呈現(xiàn)出敬業(yè)立學、崇德尚美的新風貌，典型頻現(xiàn)——

甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)學院教授姚拓帶領團隊長年扎根高寒、干旱地區(qū)，全力構(gòu)建“西北主要栽培作物促生菌資源庫”，把科研論文寫在田間地頭；

甘南州特殊教育學校校長魯毛才讓堅持推進全納教育，確保每一名特殊兒童都能接受正規(guī)的教育，用無差別的愛點亮孩子心燈；

張掖市肅南裕固族自治縣明花學校教師安文軍堅守牧區(qū)，見證鄉(xiāng)村教育變化，推動鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新，他說教好“山里娃”才算真本事；

武威市民勤縣第五中學歷史教師楊文仁站在講臺31年，琢磨“如何讓思政與歷史更好融合”這個問題31年，總算蹚出一條歷史課堂生活化、生活情景歷史化的路子；

……

越來越多的甘肅教師，用自己的言行感染帶動身邊的人，得出“何為教”“何為師”的高分答案。

留得住教得好

5年時間，莊浪縣臥龍鎮(zhèn)中心小學的樹長高了幾寸、花開過了幾茬，學校的特崗教師金玲也從一個大學剛畢業(yè)的“娃娃”變成一名縣級優(yōu)秀教師。

學校采用的專業(yè)培訓、師徒結(jié)對等方式，讓一批又一批年輕老師向下深深“扎根”、向上盡情“生長”。

在平?jīng)?，現(xiàn)在一共有3428名特崗教師，其中服務期滿轉(zhuǎn)正的有2278人、服務期內(nèi)的有1150人。他們都和金玲一樣，留下了，教得好。

這些年，甘肅拓寬教師隊伍人員補充通道，統(tǒng)籌實施“國家特崗”計劃、省政府為民實事等教師補充項目，每年補充鄉(xiāng)村教師5000余人，緩解了鄉(xiāng)村中小學教師結(jié)構(gòu)性短缺問題。

不僅是金玲們，一些城鎮(zhèn)名教師、退休老教師，也紛紛涌向鄉(xiāng)村教育一線。

“我們實施了‘三區(qū)’人才支持計劃教師專項計劃和銀齡講學計劃，每年選派約1000名城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學校支教，面向全國招募優(yōu)秀退休校長、教師、教研員到鄉(xiāng)村學校開展講學服務?！备拭C省教育廳相關負責人介紹。

他們的到來，幫助鄉(xiāng)村教師提高了教學方法、豐富了教學理念。鄉(xiāng)村學校教師隊伍整體素質(zhì)得以提高，城鄉(xiāng)基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展再向前邁進一步。

他們到來之后，還有許多優(yōu)秀青年學子期待著、準備著，在鄉(xiāng)村教育一線扛大梁。

畢業(yè)去哪兒？西北師范大學2019屆漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生高旭說：“去東鄉(xiāng)！甘肅的土地生養(yǎng)了我，西北師大的精神培育了我。扎根西北是我無悔的選擇和應有的擔當?！?/p>

近年來，甘肅貫徹落實“教師教育振興行動計劃”，統(tǒng)籌推進師范院校加強高水平教育類學科專業(yè)建設，建立以師范院校為主體、高水平綜合性大學參與、以本科生教育為主的師范類人才培養(yǎng)體系，厚植教師培養(yǎng)的沃土。

此外，甘肅以師范院校和師范專業(yè)為重點，推動“本—碩—博”人才銜接培養(yǎng)改革，深入實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0，加快建設一流師范院校和一流師范專業(yè)，全面引領教師教育改革發(fā)展。

“每年高考，為鼓勵、引導優(yōu)秀生源報考師范院校和師范專業(yè)，我們做好宣講解讀，實施好省級公費師范生、地方優(yōu)師計劃、鄉(xiāng)村小學全科型教師定向培養(yǎng)計劃等項目。這能夠從源頭上提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。”甘肅省教育考試院相關負責人告訴記者。

據(jù)統(tǒng)計，甘肅每年定向培養(yǎng)中小學教師約1200名。僅2023年，甘肅招收近600名小學教育專業(yè)學生實施定向培養(yǎng)。

重培養(yǎng)強素質(zhì)

好老師的定義是什么？

站過小學講臺，也進過大學課堂，蘭州城市學院教育學院教授張艷平有些心得：“不僅要自身專業(yè)技能過硬，更要能帶動其他教師‘升級’?！?/p>

依托國家名師工作室、教育部中小學名師領航工程張艷平名師工作室等，張艷平構(gòu)建了西部首個大學、政府、名師工作室、二級工作室協(xié)同共育的小學語文教師培養(yǎng)新體系。

執(zhí)教27年，張艷平一直堅持“一生只做好一件事”的初衷。她把教育學、心理學等方面的現(xiàn)代研究新成果融進了教育實踐，不懈探索師范教育的規(guī)律，希望自己能摸索出卓越小學教師培養(yǎng)的更優(yōu)模式。

2023年，針對小學“新課標”內(nèi)容，張艷平名師工作室迅速為甘肅各地培訓了60名語文教師；受訓后不到一年，這些教師返崗做二級培訓108場，直接受益教師達13718人。

隴原教育沃土上，多是花開千樹。

如今，西北師范大學構(gòu)建了集培養(yǎng)、研究、實驗、示范為一體、適應西部農(nóng)村地區(qū)和民族地區(qū)實際的教師教育模式，并分步落實教師教育改革推進計劃，在全國率先開展了“新師范”教育創(chuàng)新行動計劃。

由西北師范大學牽頭設立的甘肅省教師發(fā)展中心（甘肅教師教育學院）精準實施中小學幼兒園教師國家級培訓和省級培訓，每年平均為甘肅培訓教師4萬余人次，其中鄉(xiāng)村教師占比達80%。

著眼全省，甘肅不斷完善省市縣校四級教師發(fā)展支持服務體系，開展了“新時代職業(yè)學校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃”和職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作，實施了“新時代隴原名師名班主任名校長信息化引領導師建設工程”等，連續(xù)兩年評選認定380名“四名”建設工程培養(yǎng)對象，以發(fā)揮示范引領和輻射帶動作用。

可喜的是，甘肅越來越多的年輕教師通過培訓、科研快速成長。

“老師也有當學生的機會?！睏钺撌翘焖畮煼秾W院首批選派到天津師范大學攻讀博士學位的青年教師，“在天津師范大學教師的指導下，我不僅參與課題研究、教育實踐成果轉(zhuǎn)化，同時還通過觀摩專家授課，不斷改進自己的教學方法。”

不僅與高校合作，天水師范學院還與天水、隴南、定西、平?jīng)?、慶陽等五市教育局，以及相關中小學幼兒園簽訂了協(xié)同育人協(xié)議32份，建成師范生實踐教學基地261個，培養(yǎng)學生1057名，大部分畢業(yè)生成長為隴東南地區(qū)基礎教育一線骨干教師。

“時代越是向前，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。”甘肅省教育廳主要負責人表示，我們將通過加強師德師風建設、培養(yǎng)高素質(zhì)教師、深化教育綜合改革，統(tǒng)籌推進教師隊伍建設由規(guī)模擴大向質(zhì)量全面提升轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)造就師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，譜寫教育強國建設甘肅實踐的嶄新篇章。

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